Fin e inicio

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2010 imprime el fin de la primer década del siglo XXI... y seguimos apostando por la educación, iniciando con nosotros mismos.

Inicia este fin de década con casi la mitad de los docentes inmersos en el Diplomado de Competencias Docentes, en modalidad semipresencial. Bien por el plantel, bien por el fortalecimiento de la autocrítica como sistema educativo. ¡Felicidades por ese esfuerzo!... (vemos con agrado cómo las polillas quedan regadas por la biblioteca.

Iniciamos también con las perspectivas que implican los semetres par, en los que todos los alumnos tienen trabajo en el área profesional... incluyendo el gran reto de la carrera novel del plantel, Técnico en Sistemas de Información Geográfica... ¡Buena suerte a los maestros involucrados!

Entre los retos más sobresalientes estarán el manejo de los pocos recursos económicos ante las múltiples necesidades de la escuela, además del "asentamiento" que se espera en lo que a disciplina se refiere (sucesos relacionados con violencia, pandillerismo y adicción)... esperamos muchos logros de parte del apoyo de PEACE (psicóloga en el plantel) y de CAPA (acciones posteriores al diagnóstico) coordinados por los maestros que encabezan CONSTRUYE-T. ¡El mejor de los éxitos!

Vienen cambios inminentes en el área administrativa de la escuela... corrimiento de niveles, personal nuevo... Asimismo habrá nuevos docentes y viejos compañeros con nuevo nivel en el semestre febrero-julio...¡Que se beneficien muchos y que gane el plantel!

No cabe duda... será, como siempre, un semestre muy dinámico. Hay el compromiso de revisar avances y planificar desde ahora las mejoras necesarias para el siguiente ciclo escolar.

Desde la Dirección del CETMAR 6 expresamos nuestro deseo de que este 2010, en su balance final (aciertos-errores), provoque una huella positiva en la historia de nuestra escuela.

Y sí... seguimos apostando por crecer en todos los sentidos a través de la educación... ojalá nos involucremos todos.

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Oportunidad y pretexto

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Hemos asociado con el espíritu humano los ciclos que la naturaleza nos ha impuesto. Y en este sentido Diciembre implica en nuestra conciencia colectiva (occidental) la oportunidad de cerrar un periodo finito de tiempo, obligándonos a hacer un balance de lo ocurrido. Asimismo nos proporciona un sublime pretexto para reencontrarnos con los nuestros y con nosotros mismos.

Durante estos días habrá que recargar baterías con aquellas cosas que realmente valen la pena en la vida... y hacer un enorme esfuerzo por aplazar los pendientes emocionales para Enero 2010.

Deseamos que en cada uno de los hogares nos demos la oportunidad de resaltar lo que se posee y lo que se logró, y que diciembre sea un pretexto para recordar con cariño a los que no están y disfrutemos del amor de la familia y de los amigos de verdad.

Seguimos. Salud !

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¿Creación de riqueza?

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La OCDE, la CEPAL, Transparencia Internacional y hasta el premio nobel de economía 2001 calificaron el desempeño del gobierno de nuestro país con muy malas notas en cuanto al manejo de la crisis económica... no se ven buenos augurios antes del 2012; desempleo, pobreza, escaséz.

A este panorama se le suma el hecho de que, ajustando el presupuesto asignado a la educación media superior a la inflación prevista para el 2010, en nuestro nivel educativo habrá una disminución de recursos que supera los dos mil millones de pesos.

Si bien suscribimos como nuestros los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU, se antoja un reto mayúsculo el Objetivo que se refiere a Erradicar la Pobreza.

¿Cómo se desenvuelven los planteles ante esta perspectiva inmediata? ¿Debería calificarse nuestro desempeño en la generación, directa o indirecta, de riqueza? ¿Cómo contribuyen las escuelas al logro de los objetivos de desarrollo del milenio? ¿Qué hacer para abordar el problema de atender las crecientes necesidades con la disminución de recursos que de por sí eran insuficientes?

Estas cuestiones se deben contestar por parte de planteles atados de manos, o al menos maniatados con normatividad, reglamentos y recomendaciones que si bien surgen como herramientas contra la malversación, también logran desanimar a más de una institución con posibilidades de enseñar a sus alumnos cómo hacer negocios, cómo convertirse en emprendedor, cómo luchar día a día para obtener un sustento.

Ah, sí... y con el reto de hacer sin prestar oídos a las críticas de quienes seguirán sin hacer nada.

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Buenas cosas... aún en el caos.

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La rehabilitación de espacios físicos en el CETMAR 6, en pleno ciclo escolar, ha acarreado la necesidad de adaptación por parte de alumnos, maestros y personal de apoyo a la educación... cambio de aulas sin previo aviso, aceptación de espacios inadecuados para las actividades planeadas, entorno con ruido y distractores en forma de personal trabajando de sol a sol, cambio de prioridades en tareas encomendadas, y un estrambótico etcétera.

¿Cosas buenas? Sí. La gran mayoría, casi la totalidad, de alumnos, maestros y personal de apoyo han trabajado muy duro, han soportado y han continuado con sus labores, con sus tareas, con sus avances. EXCELENTE AC-TI-TUD.

Y esta "cosa buena" en este caos de construcción resulta más relevante cuando pensamos en que en las charlas y discusiones académicas prevalece la premisa de que uno de los principales problemas de nuestro sistema educativo es éste... parte primordial del trinomio que conforma a toda COMPETENCIA: conocimiento, habilidad, actitud.

Va, pues, nuestro reconocimiento a alumnos, maestros y personal de apoyo a la educación por la excelente actitud que, como comunidad, están mostrando estas semanas. Ello significa que puede haber un buen futuro para el plantel.

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Transparencia y Rendición de Cuentas

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Este jueves 15 y viernes 16 de octubre se cumplió con el compromiso nacional de rendición de cuentas a la comunidad del CETMAR 6 y ante representantes de la Sociedad.

En general estamos satisfechos con el ejercicio, en especial con el logro de haber propiciado un evento en el que se dio una comunicación abierta entre los asistentes y la parte directiva. Nos llamó la atención en especial DOS comentarios críticos:

- El Comisariado Ejidal, Señor de muchos años, institución entre los ejidatarios, heredero directo de los fundadores de la Región, dice en voz alta y serena, "estamos orgullosos de haber puesto esta escuela aquí... hace tiempo hicimos muchas cosas juntos, escuela y ejido".

Este "hace tiempo" es un diagnóstico directo y un jalón de orejas... ¿por qué ya no? ¿cuándo y por qué se perdió la presencia del Plantel en la Comunidad?. Esta es una meta que ningún indicador califica... y es vital.

- El Prfr. de CBETIS de Puerto Vallarta, Jalisco, ante nuestra meta de lograr al menos "TRES" convenios o acuerdos de colaboración con el Sector Productivo nos dice, "tenemos OCHENTA convenios vigentes, que abarcan toda la Bahía... con gusto les echamos la mano".

Estamos semiaislados del Sector Productivo, con interacciones que privilegian prácticas de los alumnos, pero que no concretan crecimientos palpables en una visión emprendedora de nuestros egresados.

Mucho que hacer. Mucho que cambiar. Paso a paso. Y una perspectiva de trabajar hombro a hombro con políticos, educadores, empresas, padres de familia... y con la comunidad donde existimos.

Satisfechos en general... una lista de pendientes por atender.

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Construye-T somos todos

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Cito textual a la representante del PNUD, parte del Comité Nacional de Constrúye-T: "Este programa persigue acciones de emergencia... se trata de abordar problemas, contingencias, de forma directa".

Y la representante de la OSC que apoya a Construye-T: "Debemos lograr que el plantel sea un lugar en donde se prefiere estar... al mismo tiempo que los jóvenes realizan actividades que edifican".

Estas dos expresiones definen sin discursos lo que persigue ser este programa. ¿Qué actividades específicas están realizándose para abordar problemas específicos? ¿Por qué le gustaba a los actuales maestros estar en sus prepas? ¿Habrá la misma motivación el la escuela de la que forman parte?.

En estas definiciones y cuestionamientos va implícita la reflexión de que TODOS, toda la comunidad del CETMAR debería estar involucrada en abordar problemas y en intentar hacer del plantel un lugar en el que se desea estar, en el que es grato trabajar. Tutores, maestros en clase, Jefes de Departamento, Personal de Apoyo, Padres de Familia... todos son, todos somos Construye-T.
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¿Un segundo idioma para los teachers?

"- Y para el premio de cien mil pesos, díganos, ¿cómo se dice ´embarazada´ en inglés?

- ¡Embaratseichion!"

¿A poco no era un comercial genial para una famosa escuela de inglés? Además de resultar cómico, transmitía la idea de que se pierden cosas valiosas al no dominar un segundo idioma... y creo que nos reíamos quienes, a pesar de no conocer la respuesta correcta, sabíamos que había un error garrafal... peor aún, si alguien nos dice Embaratseichion, entenderemos a la primera el signifiqueitchion de la palabreitchion.

... El gobierno del Estado de Nayarit ha donado al plantel varios cientos de paquetes que contienen 14 tomos (muy delgados) con sus respectivos CD´s conteniendo un curso interactivo de inglés. ¿Que tan útil sería que no sólo los entregáramos a los estudiantes, sino también al personal docente, administrativo y de apoyo? ... Su utilidad estará en proporción directa al grado de atención que se le preste.

Lanzamos desde este portal la invitación a inscribirse, en forma voluntareitchion, al Curso Básico de Inglés... mayores detalles en la Subdirección.

¡Proveitseichon!

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Correos-e, opción elemental

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Ante un posible escenario de suspensión de clases por contingencia sanitaria, es necesario contar con un conjunto de estrategias que permitan avanzar en el desarrollo de las secuencias didácticas de cada asignatura.

El uso de correos electrónicos (correos-e) es un elemento base primario en éstas, ya que permiten la comunicación bi y multidireccional, la planeación-seguimiento individual y grupal de actividades en forma asincrónica, el envío de material didáctico, etc.

Por ello, el Departamento de Desarrollo Académico está llevando a cabo la tarea de elaborar una base de datos con los correos-e de todos los alumnos del plantel. Esta base de datos podrá usarse para la elaboración de Grupos dentro del correo de cada docente, lo que permitirá que cada maestro escriba UN mensaje con UN conjunto de archivos atados y éstos sean enviados en UN solo momento a todos y cada uno de los integrantes de uno o más Grupos.

¿Cómo revisar TODAS las actividades y/o respuestas que se generen? Algunos maestros pedirán trabajos y envíos por equipos, otros almacenarán trabajos individuales para su revisión posterior a la contingencia, otros revisarán respuestas breves y concisas, otros no tendrán inconvenientes en la atención individual ante grupos pequeños...

El punto es explotar esta herramienta que, insistimos, es BÁSICA. ¿Y qué hay del chateo, el blogueo y las videoconferencias...? Creemos que si tal contingencia se da, tendremos un buen pretexto para explorar y disfrutar.
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Medio de Comunicación ante Contingencias

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El virus de la Influenza AH1-N1 se propaga a nivel nacional a una velocidad tal que ha orillado a diferentes gobiernos estatales a implementar, de nueva cuenta, la suspensión de clases en nivel básico.

Obviamente, nuestro plantel puede llegar a suspender clases si alguna instancia de gobierno considera necesaria esta medida. La experiencia de la primavera pasada, cuando la noticia se daba en altas horas de la noche o en la madrugada, nos lleva a plantear mecanismos que mejoren la comunicación con la comunidad escolar. Uno de ellos es este espacio... Cualquier noticia que la Dirección del CETMAR 6 deba dar acerca de medidas de contingencia, aparecerán en este Blog en primer término.

Esperamos que no sea necesario.

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Evaluación de Docentes_ Prueba Piloto

En el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), La CoSDAC (Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico) nos eligió como uno de los Planteles Piloto para implementar la Nueva Evaluación Docente por parte de los Alumnos.

La herramienta de evaluación a los docentes se visualiza como un instrumento “transitorio”, es decir, no se enfoca totalmente a evaluación de competencias, dado que aún se están llevando a cabo procesos paralelos para favorecer la adquisición de competencias docentes, en concordancia con los pronunciamientos de la RIEMS, tales como el PROFORDEMS, la reciente oficialización de Acuerdos Secretariales (competencias docentes, competencias genéricas, etc.), y por tanto, el grupo de especialistas que diseñó la prueba se inclinó por un instrumento intermedio.

Los Propósitos Generales de esta Prueba Piloto son:

1. Saber si el instrumento es suficientemente claro para los alumnos en cada uno de sus reactivos, e identificar aquellos puntos que les parezcan confusos.

2. Estimar el tiempo promedio para contestar el cuestionario.

3. Conocer si los ítems que se incluyen en cada uno de los cuatro apartados (Planeación, Conducción-interacción, Evaluación y Competencias profesionales) resultan claros, lógicos o congruentes para los docentes.

4. Determinar si el cuestionario les resulta suficiente/insuficiente o les parece extenso/corto.

5. Recabar opiniones y sugerencias de parte de docentes y alumnos acerca de otros aspectos que quieran exponer a este respecto.

Para descargar la Evaluación de los Docentes y las formas para opinar acerca de este instrumento, haz click en las siguientes ligas... llena la hoja de comentarios y envíala al correo: ctemar6@gmail.com

Evaluación de los Profesores

Comentarios por Alumnos

Comentarios por Docente

Si deseas ampliar tus comentarios, o tratar tópicos no contemplados en los formatos que vas a descargar, haz click en la liga “comentarios” al terminar este blog.

Se recibirán participaciones hasta las 20 hrs
del próximo miércoles 22 de abril.

mdmg.

¿Adecuación de nuestra Misión y Visión?

Muchas de las críticas que hacemos a nuestro subsistema apuntan a debilidades que resaltan al comparar nuestras condiciones de trabajo contra los textos que conforman nuestra Misión y Visión... por ejemplo, cuando se lee al final de la Misión:

"...con una infraestructura educativa consolidada en los
nuevos avances científicos, tecnológicos..."

resulta obvio que con la actual tasa de renovación de nuestra infraestructura no es posible considerarla consolidada, ni acorde a los nuevos avances tecnocientíficos.

Sin embargo, podemos ir más allá de este problema inherente a países como el nuestro. Cuando el gobierno mexicano crea escuelas de ciencia y tecnología del mar, no existían fenómenos como la globalización, la inmediatez en los cambios tecnológicos, la vertiginosa evolución de las tecnologías de la información, la conciencia de emergencia planetaria, la crisis del sector pesquero, y la disminución del interés por universidades y posgrados orientados al mar.

Estas y otras circunstancias... ¿nos han puesto en la lista de obsolescencia?... o ¿vuelven indispensables nuestra existencia pero con paradigmas distintos? Creo en la segunda opción.

El pasado 1 de abril, el Biól. Francisco Brizuela Venegas, Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, hizo la invitación a reflexionar en las oraciones que conforman nuestra Misión y Visión... y dejó la puerta abierta a propuestas.

Debemos tomarle la palabra. ¿Cuál debería ser nuestra Misión y Visión? ¿Qué modificaciones deberían tener estos textos que orientan nuestro quehacer educativo?

Espero sus comentarios.
(Haz click en la liga "comentario" al final de esta página).

Material adicional:

Página. Textos de la Misión y Visión de la DGECyTM
http://uecytm.sep.gob.mx/mis-vis.htm

Vídeo. Entrevista Dr. Székely Pardo, Retos de la EMS
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